{"id":6017,"date":"2025-12-15T15:57:22","date_gmt":"2025-12-15T20:57:22","guid":{"rendered":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/motivation-et-evaluation-des-informations-sur-internet-chez-les-eleves-ingenieurs\/"},"modified":"2026-03-03T15:06:11","modified_gmt":"2026-03-03T20:06:11","slug":"motivation-et-evaluation-des-informations-sur-internet-chez-les-eleves-ingenieurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/motivation-et-evaluation-des-informations-sur-internet-chez-les-eleves-ingenieurs\/","title":{"rendered":"Motivation et \u00e9valuation des informations sur Internet chez les \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs"},"content":{"rendered":"\n<p>La recherche d\u2019information sur Internet est essentielle dans les travaux universitaires, mais elle pr\u00e9sente des d\u00e9fis majeurs, notamment pour les \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs et ing\u00e9nieures qui doivent \u00e0 la fois chercher efficacement et \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des contenus. Cette \u00e9tude vise \u00e0 explorer le lien entre l\u2019engagement cognitif et affectif des \u00e9l\u00e8ves dans une t\u00e2che de lecture et d\u2019\u00e9valuation de documents multiples issus d\u2019Internet.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83c\udf0d Introduction<\/h2>\n\n\n\n<p>Internet offre une <strong>abondance d\u2019informations vari\u00e9es<\/strong>, couvrant des sujets scientifiques et quotidiens, avec plus d\u2019un milliard de sites et 3,2 milliards d\u2019utilisateurs en 2020. Cette <strong>masse d\u2019informations en perp\u00e9tuelle croissance<\/strong> en fait un outil indispensable pour les apprenants, mais elle engendre aussi un d\u00e9fi majeur : acc\u00e9der \u00e0 une information fiable et pertinente. <strong>La r\u00e9ussite d\u00e9pend de la capacit\u00e9 \u00e0 filtrer les sources<\/strong>, dans un contexte o\u00f9 les fausses informations prolif\u00e8rent, notamment accentu\u00e9es par des crises sanitaires r\u00e9centes.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9tudes montrent que <strong>les \u00e9tudiants ont des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9valuer les sources<\/strong> en ligne, souvent en se basant sur des crit\u00e8res superficiels comme l\u2019esth\u00e9tique plut\u00f4t que sur la fiabilit\u00e9 r\u00e9elle. Or cette \u00e9valuation repr\u00e9sente un processus cognitivement exigeant et demande une forte motivation, dont le r\u00f4le demeure mal compris dans ce contexte.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udcda Cadre th\u00e9orique<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1.1 Recherche et \u00e9valuation d\u2019information sur Internet<\/h3>\n\n\n\n<p>La recherche d\u2019information (RI) est consid\u00e9r\u00e9e comme un <strong>processus cognitif cyclique complexe<\/strong> impliquant la formulation du besoin, la recherche, la lecture, puis l\u2019\u00e9valuation continue des informations et de leurs sources. Sur Internet, <strong>la libre publication rend l\u2019\u00e9valuation plus complexe<\/strong>, rendant la distinction entre informations fiables et non fiables difficile, surtout pour les non-sp\u00e9cialistes souvent insuffisamment outill\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9valuation des sources implique <strong>une interpr\u00e9tation multidimensionnelle<\/strong> et se r\u00e9v\u00e8le difficile sans directives pr\u00e9cises, bien que sa prise en compte favorise une int\u00e9gration critique des informations issues de plusieurs documents. Par ailleurs, <strong>les diff\u00e9rences individuelles, dont la motivation, influencent cette \u00e9valuation<\/strong> et la r\u00e9ussite de la recherche d\u2019information.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1.2 Le mod\u00e8le CAEM<\/h3>\n\n\n\n<p>Le <em>Cognitive Affective Engagement Model<\/em> (CAEM) propose que la compr\u00e9hension de documents multiples d\u00e9pend de l\u2019engagement cognitif et affectif des apprenants, notamment leur int\u00e9r\u00eat pour le sujet et leurs habitudes d\u2019\u00e9valuation. <strong>L\u2019engagement est vu comme une implication durable<\/strong> soutenant la motivation initiale, essentielle pour traiter les informations de sources diverses.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce mod\u00e8le int\u00e8gre des mesures telles que la dur\u00e9e de lecture, la s\u00e9lection du texte, et les performances d\u2019int\u00e9gration des sources. <strong>Les individus int\u00e9ress\u00e9s et avec de bonnes habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> montrent de meilleures capacit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration informationnelle, l\u2019int\u00e9r\u00eat ayant un impact direct, tandis que les habitudes d\u2019\u00e9valuation jouent un r\u00f4le indirect via le temps de lecture.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette \u00e9tude examine sp\u00e9cifiquement <strong>le r\u00f4le des facteurs affectifs dans l\u2019\u00e9valuation de l\u2019information<\/strong> chez des \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs de premi\u00e8re ann\u00e9e, en lien avec le mod\u00e8le CAEM.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image article-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/image1-65.jpg\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udcbb M\u00e9thode<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.1 Participants<\/h3>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9tude a impliqu\u00e9 116 \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs (majoritairement masculins, 21 ans en moyenne), recrut\u00e9s dans un cours de cr\u00e9ation d\u2019entreprise, avec consentement \u00e9clair\u00e9 et anonymat garanti.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.2 Mat\u00e9riel<\/h3>\n\n\n\n<p>Les variables motivationnelles ont \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9es avec deux \u00e9chelles (int\u00e9r\u00eat pour le sujet, habitudes d\u2019\u00e9valuation) et les variables cognitives via une question sur les connaissances initiales et une t\u00e2che de lecture-\u00e9valuation de documents multiples.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.1 Int\u00e9r\u00eat pour le sujet<\/h4>\n\n\n\n<p>Une \u00e9chelle Likert de 5 points \u00e9valuait l\u2019int\u00e9r\u00eat sur des th\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019entreprise, avec une bonne coh\u00e9rence interne (\u03b1=0,82).<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.2 Habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/h4>\n\n\n\n<p>Une autre \u00e9chelle a mesur\u00e9 l\u2019accord avec des affirmations sur la v\u00e9rification de la fiabilit\u00e9 des informations, \u00e9galement fiable (\u03b1=0,83).<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.3 Connaissances initiales<\/h4>\n\n\n\n<p>Les participants ont \u00e9valu\u00e9 leur savoir sur le statut juridique de la SARL, avec une majorit\u00e9 (64%) sans connaissances ou avec des informations erron\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.4 T\u00e2che de lecture-\u00e9valuation<\/h4>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont lu 4 documents authentiques sur la SARL, dont 2 issus de sources expertes fiables et 2 non expertes moins fiables, avec pr\u00e9sence d\u2019informations contradictoires. <strong>Le temps de lecture a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9<\/strong> comme indicateur d\u2019engagement.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.5 Questions sur les documents<\/h4>\n\n\n\n<p>Une premi\u00e8re partie mesurait le rappel et la reconnaissance des sources, et une seconde demandait de rep\u00e9rer des contradictions, d\u2019\u00e9valuer la fiabilit\u00e9 sur une \u00e9chelle Likert et de r\u00e9pondre \u00e0 des questions de compr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2.3 Proc\u00e9dure<\/h3>\n\n\n\n<p>L\u2019activit\u00e9 d\u2019une heure comprenait 4 \u00e9tapes r\u00e9alis\u00e9es en autonomie : \u00e9valuation de motivation et connaissances, lecture des documents, r\u00e9ponses aux questions de rappel\/reconnaissance, puis \u00e9valuation des contradictions et fiabilit\u00e9 avec compr\u00e9hension. La t\u00e2che s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en ligne sur la plateforme SELEN.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udcca R\u00e9sultats<\/h2>\n\n\n\n<p>Les scores montrent un <strong>fort int\u00e9r\u00eat pour le sujet<\/strong> (moyenne 3,23\/5) et de bonnes habitudes d\u2019\u00e9valuation (3,99\/5), mais des connaissances initiales faibles (0,41\/3). <strong>Le rappel et la reconnaissance des sources sont moyens<\/strong>, tandis que la discrimination de la fiabilit\u00e9 est globalement correcte (1,46\/7).<\/p>\n\n\n\n<p>Les corr\u00e9lations indiquent que l\u2019int\u00e9r\u00eat pour le sujet est positivement li\u00e9 au <strong>temps de lecture des documents<\/strong> (r=0,28, p<0,01) et aux connaissances (r=0,19, p<0,05). La discrimination de fiabilit\u00e9 corr\u00e8le aussi positivement avec le temps de lecture (r=0,28, p<0,01). Les habitudes d\u2019\u00e9valuation ne sont li\u00e9es \u00e0 aucune variable significative.<\/p>\n\n\n\n<p>Une r\u00e9gression multiple r\u00e9v\u00e8le que le <strong>temps de lecture pr\u00e9dit 8 % de la variance<\/strong> des scores d\u2019\u00e9valuation, soulignant son r\u00f4le important dans la r\u00e9ussite de la discrimination des documents fiables.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83c\udfe5 Discussion<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9tude souligne un <strong>int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves pour un sujet complexe<\/strong> sans connaissance pr\u00e9alable, t\u00e9moignant d\u2019une curiosit\u00e9 acad\u00e9mique notable soutenant un bon apprentissage. L\u2019int\u00e9r\u00eat augmente le temps consacr\u00e9 \u00e0 la lecture, ce qui favorise une meilleure \u00e9valuation des documents.<\/p>\n\n\n\n<p>Le <strong>temps de lecture est un facteur cl\u00e9 pour distinguer fiabilit\u00e9<\/strong>, mais contrairement \u00e0 d\u2019autres travaux, l\u2019int\u00e9r\u00eat ou les habitudes d\u2019\u00e9valuation ne sont pas directement corr\u00e9l\u00e9s aux performances d\u2019\u00e9valuation. Cette observation sugg\u00e8re que la motivation agit possiblement de mani\u00e8re indirecte via l\u2019engagement (mesur\u00e9 par le temps de lecture).<\/p>\n\n\n\n<p>Il est aussi possible que <strong>les outils de mesure de la motivation<\/strong> employ\u00e9s soient insuffisants pour capter ses dimensions sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u2019\u00e9valuation, d\u2019o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9velopper des mesures plus adapt\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.1 Implications p\u00e9dagogiques<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><p>L\u2019introduction de sujets pertinents mais complexes stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat et l\u2019engagement.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Il est essentiel d\u2019enseigner explicitement l\u2019\u00e9valuation critique des sources pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Les activit\u00e9s favorisant un investissement en temps de lecture encouragent une analyse critique plus approfondie.<\/p><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Cette approche p\u00e9dagogique a permis aux \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs de montrer une <strong>capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u00e0 des th\u00e8mes nouveaux<\/strong> et un d\u00e9sir d\u2019apprentissage soutenu.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.2 Limites<\/h3>\n\n\n\n<p>Les r\u00e9sultats sont limit\u00e9s \u00e0 un profil sp\u00e9cifique d\u2019\u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs et un sujet donn\u00e9 \u2014 le statut juridique SARL \u2014 qui pourrait ne pas susciter le m\u00eame int\u00e9r\u00eat ailleurs. D\u2019autres facteurs, comme la complexit\u00e9 des documents, n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 contr\u00f4l\u00e9s, ce qui peut biaiser la lecture et l\u2019\u00e9valuation. Enfin, les mesures d\u2019int\u00e9r\u00eat reposent sur des auto-\u00e9valuations, susceptibles d\u2019introduire des biais sociaux.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.3 Recommandations<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><p>\u00c9tendre les recherches \u00e0 d\u2019autres disciplines et niveaux.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Varier les th\u00e9matiques pour mieux comprendre l\u2019impact des sujets sur la motivation.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Utiliser d\u2019autres \u00e9chelles de mesure de la motivation.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Travailler avec des documents originaux d\u2019Internet sans modification pour plus d\u2019authenticit\u00e9.<\/p><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u2696\ufe0f Conclusion<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9tude a mis en lumi\u00e8re que <strong>l\u2019int\u00e9r\u00eat et les habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> ne sont pas directement li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des documents multiples, alors que le <strong>temps de lecture, reflet de l\u2019engagement, est un meilleur pr\u00e9dicteur<\/strong>. Ces r\u00e9sultats invitent \u00e0 approfondir la compr\u00e9hension du r\u00f4le de la motivation dans les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation de l\u2019information en contexte num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Source & Cr\u00e9dits<\/h2>\n\n\n\n<p>Author: <strong>Boutelaa, Fethi, Cl\u00e9ment, Evelyne et Macedo-Rouet, M\u00f4nica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Original article: <a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/ritpu\/2024-v21-n3-ritpu010243\/1119977ar\/\">https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/ritpu\/2024-v21-n3-ritpu010243\/1119977ar\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><em>Version anglaise de l\u2019article traduite gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019IA.<\/em><\/p>\n<button class=\"simplefavorite-button\" data-postid=\"6017\" data-siteid=\"1\" data-groupid=\"1\" data-favoritecount=\"1\" style=\"\">Ajouter aux favoris<\/button>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La recherche d\u2019information sur Internet est essentielle dans les travaux universitaires, mais elle pr\u00e9sente des d\u00e9fis majeurs, notamment pour les \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs et ing\u00e9nieures qui doivent \u00e0 la fois chercher efficacement et \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des contenus. 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Cette <strong>masse d\u2019informations en perp\u00e9tuelle croissance<\/strong> en fait un outil indispensable pour les apprenants, mais elle engendre aussi un d\u00e9fi majeur : acc\u00e9der \u00e0 une information fiable et pertinente. <strong>La r\u00e9ussite d\u00e9pend de la capacit\u00e9 \u00e0 filtrer les sources<\/strong>, dans un contexte o\u00f9 les fausses informations prolif\u00e8rent, notamment accentu\u00e9es par des crises sanitaires r\u00e9centes.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Internet offre une <strong>abondance d\u2019informations vari\u00e9es<\/strong>, couvrant des sujets scientifiques et quotidiens, avec plus d\u2019un milliard de sites et 3,2 milliards d\u2019utilisateurs en 2020. Cette <strong>masse d\u2019informations en perp\u00e9tuelle croissance<\/strong> en fait un outil indispensable pour les apprenants, mais elle engendre aussi un d\u00e9fi majeur : acc\u00e9der \u00e0 une information fiable et pertinente. <strong>La r\u00e9ussite d\u00e9pend de la capacit\u00e9 \u00e0 filtrer les sources<\/strong>, dans un contexte o\u00f9 les fausses informations prolif\u00e8rent, notamment accentu\u00e9es par des crises sanitaires r\u00e9centes."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les \u00e9tudes montrent que <strong>les \u00e9tudiants ont des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9valuer les sources<\/strong> en ligne, souvent en se basant sur des crit\u00e8res superficiels comme l\u2019esth\u00e9tique plut\u00f4t que sur la fiabilit\u00e9 r\u00e9elle. 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Sur Internet, <strong>la libre publication rend l\u2019\u00e9valuation plus complexe<\/strong>, rendant la distinction entre informations fiables et non fiables difficile, surtout pour les non-sp\u00e9cialistes souvent insuffisamment outill\u00e9s.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"La recherche d\u2019information (RI) est consid\u00e9r\u00e9e comme un <strong>processus cognitif cyclique complexe<\/strong> impliquant la formulation du besoin, la recherche, la lecture, puis l\u2019\u00e9valuation continue des informations et de leurs sources. Sur Internet, <strong>la libre publication rend l\u2019\u00e9valuation plus complexe<\/strong>, rendant la distinction entre informations fiables et non fiables difficile, surtout pour les non-sp\u00e9cialistes souvent insuffisamment outill\u00e9s."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>L\u2019\u00e9valuation des sources implique <strong>une interpr\u00e9tation multidimensionnelle<\/strong> et se r\u00e9v\u00e8le difficile sans directives pr\u00e9cises, bien que sa prise en compte favorise une int\u00e9gration critique des informations issues de plusieurs documents. Par ailleurs, <strong>les diff\u00e9rences individuelles, dont la motivation, influencent cette \u00e9valuation<\/strong> et la r\u00e9ussite de la recherche d\u2019information.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"L\u2019\u00e9valuation des sources implique <strong>une interpr\u00e9tation multidimensionnelle<\/strong> et se r\u00e9v\u00e8le difficile sans directives pr\u00e9cises, bien que sa prise en compte favorise une int\u00e9gration critique des informations issues de plusieurs documents. Par ailleurs, <strong>les diff\u00e9rences individuelles, dont la motivation, influencent cette \u00e9valuation<\/strong> et la r\u00e9ussite de la recherche d\u2019information."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">1.2 Le mod\u00e8le CAEM<\/h3>","content":"1.2 Le mod\u00e8le CAEM","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Le <em>Cognitive Affective Engagement Model<\/em> (CAEM) propose que la compr\u00e9hension de documents multiples d\u00e9pend de l\u2019engagement cognitif et affectif des apprenants, notamment leur int\u00e9r\u00eat pour le sujet et leurs habitudes d\u2019\u00e9valuation. <strong>L\u2019engagement est vu comme une implication durable<\/strong> soutenant la motivation initiale, essentielle pour traiter les informations de sources diverses.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Le <em>Cognitive Affective Engagement Model<\/em> (CAEM) propose que la compr\u00e9hension de documents multiples d\u00e9pend de l\u2019engagement cognitif et affectif des apprenants, notamment leur int\u00e9r\u00eat pour le sujet et leurs habitudes d\u2019\u00e9valuation. <strong>L\u2019engagement est vu comme une implication durable<\/strong> soutenant la motivation initiale, essentielle pour traiter les informations de sources diverses."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Ce mod\u00e8le int\u00e8gre des mesures telles que la dur\u00e9e de lecture, la s\u00e9lection du texte, et les performances d\u2019int\u00e9gration des sources. <strong>Les individus int\u00e9ress\u00e9s et avec de bonnes habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> montrent de meilleures capacit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration informationnelle, l\u2019int\u00e9r\u00eat ayant un impact direct, tandis que les habitudes d\u2019\u00e9valuation jouent un r\u00f4le indirect via le temps de lecture.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Ce mod\u00e8le int\u00e8gre des mesures telles que la dur\u00e9e de lecture, la s\u00e9lection du texte, et les performances d\u2019int\u00e9gration des sources. <strong>Les individus int\u00e9ress\u00e9s et avec de bonnes habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> montrent de meilleures capacit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration informationnelle, l\u2019int\u00e9r\u00eat ayant un impact direct, tandis que les habitudes d\u2019\u00e9valuation jouent un r\u00f4le indirect via le temps de lecture."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Cette \u00e9tude examine sp\u00e9cifiquement <strong>le r\u00f4le des facteurs affectifs dans l\u2019\u00e9valuation de l\u2019information<\/strong> chez des \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs de premi\u00e8re ann\u00e9e, en lien avec le mod\u00e8le CAEM.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Cette \u00e9tude examine sp\u00e9cifiquement <strong>le r\u00f4le des facteurs affectifs dans l\u2019\u00e9valuation de l\u2019information<\/strong> chez des \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs de premi\u00e8re ann\u00e9e, en lien avec le mod\u00e8le CAEM."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/image","render":"<figure class=\"wp-block-image article-image\"><img src=\"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/image1-65.jpg\" alt=\"\"\/><\/figure>","content":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/image1-65.jpg","data":{"src":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/image1-65.jpg"},"style":{"width":0,"height":0,"align":"left","parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udcbb M\u00e9thode<\/h2>","content":"\ud83d\udcbb M\u00e9thode","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h2","fontSize":"27px"}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">2.1 Participants<\/h3>","content":"2.1 Participants","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>L\u2019\u00e9tude a impliqu\u00e9 116 \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs (majoritairement masculins, 21 ans en moyenne), recrut\u00e9s dans un cours de cr\u00e9ation d\u2019entreprise, avec consentement \u00e9clair\u00e9 et anonymat garanti.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"L\u2019\u00e9tude a impliqu\u00e9 116 \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs (majoritairement masculins, 21 ans en moyenne), recrut\u00e9s dans un cours de cr\u00e9ation d\u2019entreprise, avec consentement \u00e9clair\u00e9 et anonymat garanti."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">2.2 Mat\u00e9riel<\/h3>","content":"2.2 Mat\u00e9riel","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les variables motivationnelles ont \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9es avec deux \u00e9chelles (int\u00e9r\u00eat pour le sujet, habitudes d\u2019\u00e9valuation) et les variables cognitives via une question sur les connaissances initiales et une t\u00e2che de lecture-\u00e9valuation de documents multiples.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Les variables motivationnelles ont \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9es avec deux \u00e9chelles (int\u00e9r\u00eat pour le sujet, habitudes d\u2019\u00e9valuation) et les variables cognitives via une question sur les connaissances initiales et une t\u00e2che de lecture-\u00e9valuation de documents multiples."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.1 Int\u00e9r\u00eat pour le sujet<\/h4>","content":"2.2.1 Int\u00e9r\u00eat pour le sujet","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h4","fontSize":"18px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Une \u00e9chelle Likert de 5 points \u00e9valuait l\u2019int\u00e9r\u00eat sur des th\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019entreprise, avec une bonne coh\u00e9rence interne (\u03b1=0,82).<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Une \u00e9chelle Likert de 5 points \u00e9valuait l\u2019int\u00e9r\u00eat sur des th\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019entreprise, avec une bonne coh\u00e9rence interne (\u03b1=0,82)."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.2 Habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/h4>","content":"2.2.2 Habitudes d\u2019\u00e9valuation","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h4","fontSize":"18px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Une autre \u00e9chelle a mesur\u00e9 l\u2019accord avec des affirmations sur la v\u00e9rification de la fiabilit\u00e9 des informations, \u00e9galement fiable (\u03b1=0,83).<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Une autre \u00e9chelle a mesur\u00e9 l\u2019accord avec des affirmations sur la v\u00e9rification de la fiabilit\u00e9 des informations, \u00e9galement fiable (\u03b1=0,83)."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.3 Connaissances initiales<\/h4>","content":"2.2.3 Connaissances initiales","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h4","fontSize":"18px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les participants ont \u00e9valu\u00e9 leur savoir sur le statut juridique de la SARL, avec une majorit\u00e9 (64%) sans connaissances ou avec des informations erron\u00e9es.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Les participants ont \u00e9valu\u00e9 leur savoir sur le statut juridique de la SARL, avec une majorit\u00e9 (64%) sans connaissances ou avec des informations erron\u00e9es."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.4 T\u00e2che de lecture-\u00e9valuation<\/h4>","content":"2.2.4 T\u00e2che de lecture-\u00e9valuation","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h4","fontSize":"18px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont lu 4 documents authentiques sur la SARL, dont 2 issus de sources expertes fiables et 2 non expertes moins fiables, avec pr\u00e9sence d\u2019informations contradictoires. <strong>Le temps de lecture a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9<\/strong> comme indicateur d\u2019engagement.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Les \u00e9l\u00e8ves ont lu 4 documents authentiques sur la SARL, dont 2 issus de sources expertes fiables et 2 non expertes moins fiables, avec pr\u00e9sence d\u2019informations contradictoires. <strong>Le temps de lecture a \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9<\/strong> comme indicateur d\u2019engagement."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h4 class=\"wp-block-heading\">2.2.5 Questions sur les documents<\/h4>","content":"2.2.5 Questions sur les documents","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h4","fontSize":"18px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Une premi\u00e8re partie mesurait le rappel et la reconnaissance des sources, et une seconde demandait de rep\u00e9rer des contradictions, d\u2019\u00e9valuer la fiabilit\u00e9 sur une \u00e9chelle Likert et de r\u00e9pondre \u00e0 des questions de compr\u00e9hension.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Une premi\u00e8re partie mesurait le rappel et la reconnaissance des sources, et une seconde demandait de rep\u00e9rer des contradictions, d\u2019\u00e9valuer la fiabilit\u00e9 sur une \u00e9chelle Likert et de r\u00e9pondre \u00e0 des questions de compr\u00e9hension."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">2.3 Proc\u00e9dure<\/h3>","content":"2.3 Proc\u00e9dure","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>L\u2019activit\u00e9 d\u2019une heure comprenait 4 \u00e9tapes r\u00e9alis\u00e9es en autonomie : \u00e9valuation de motivation et connaissances, lecture des documents, r\u00e9ponses aux questions de rappel\/reconnaissance, puis \u00e9valuation des contradictions et fiabilit\u00e9 avec compr\u00e9hension. La t\u00e2che s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en ligne sur la plateforme SELEN.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"L\u2019activit\u00e9 d\u2019une heure comprenait 4 \u00e9tapes r\u00e9alis\u00e9es en autonomie : \u00e9valuation de motivation et connaissances, lecture des documents, r\u00e9ponses aux questions de rappel\/reconnaissance, puis \u00e9valuation des contradictions et fiabilit\u00e9 avec compr\u00e9hension. La t\u00e2che s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en ligne sur la plateforme SELEN."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83d\udcca R\u00e9sultats<\/h2>","content":"\ud83d\udcca R\u00e9sultats","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h2","fontSize":"27px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les scores montrent un <strong>fort int\u00e9r\u00eat pour le sujet<\/strong> (moyenne 3,23\/5) et de bonnes habitudes d\u2019\u00e9valuation (3,99\/5), mais des connaissances initiales faibles (0,41\/3). <strong>Le rappel et la reconnaissance des sources sont moyens<\/strong>, tandis que la discrimination de la fiabilit\u00e9 est globalement correcte (1,46\/7).<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Les scores montrent un <strong>fort int\u00e9r\u00eat pour le sujet<\/strong> (moyenne 3,23\/5) et de bonnes habitudes d\u2019\u00e9valuation (3,99\/5), mais des connaissances initiales faibles (0,41\/3). <strong>Le rappel et la reconnaissance des sources sont moyens<\/strong>, tandis que la discrimination de la fiabilit\u00e9 est globalement correcte (1,46\/7)."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les corr\u00e9lations indiquent que l\u2019int\u00e9r\u00eat pour le sujet est positivement li\u00e9 au <strong>temps de lecture des documents<\/strong> (r=0,28, p&lt;0,01) et aux connaissances (r=0,19, p&lt;0,05). La discrimination de fiabilit\u00e9 corr\u00e8le aussi positivement avec le temps de lecture (r=0,28, p&lt;0,01). Les habitudes d\u2019\u00e9valuation ne sont li\u00e9es \u00e0 aucune variable significative.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Les corr\u00e9lations indiquent que l\u2019int\u00e9r\u00eat pour le sujet est positivement li\u00e9 au <strong>temps de lecture des documents<\/strong> (r=0,28, p&lt;0,01) et aux connaissances (r=0,19, p&lt;0,05). La discrimination de fiabilit\u00e9 corr\u00e8le aussi positivement avec le temps de lecture (r=0,28, p&lt;0,01). Les habitudes d\u2019\u00e9valuation ne sont li\u00e9es \u00e0 aucune variable significative."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Une r\u00e9gression multiple r\u00e9v\u00e8le que le <strong>temps de lecture pr\u00e9dit 8 % de la variance<\/strong> des scores d\u2019\u00e9valuation, soulignant son r\u00f4le important dans la r\u00e9ussite de la discrimination des documents fiables.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Une r\u00e9gression multiple r\u00e9v\u00e8le que le <strong>temps de lecture pr\u00e9dit 8 % de la variance<\/strong> des scores d\u2019\u00e9valuation, soulignant son r\u00f4le important dans la r\u00e9ussite de la discrimination des documents fiables."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h2 class=\"wp-block-heading\">\ud83c\udfe5 Discussion<\/h2>","content":"\ud83c\udfe5 Discussion","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h2","fontSize":"27px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>L\u2019\u00e9tude souligne un <strong>int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves pour un sujet complexe<\/strong> sans connaissance pr\u00e9alable, t\u00e9moignant d\u2019une curiosit\u00e9 acad\u00e9mique notable soutenant un bon apprentissage. L\u2019int\u00e9r\u00eat augmente le temps consacr\u00e9 \u00e0 la lecture, ce qui favorise une meilleure \u00e9valuation des documents.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"L\u2019\u00e9tude souligne un <strong>int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves pour un sujet complexe<\/strong> sans connaissance pr\u00e9alable, t\u00e9moignant d\u2019une curiosit\u00e9 acad\u00e9mique notable soutenant un bon apprentissage. L\u2019int\u00e9r\u00eat augmente le temps consacr\u00e9 \u00e0 la lecture, ce qui favorise une meilleure \u00e9valuation des documents."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Le <strong>temps de lecture est un facteur cl\u00e9 pour distinguer fiabilit\u00e9<\/strong>, mais contrairement \u00e0 d\u2019autres travaux, l\u2019int\u00e9r\u00eat ou les habitudes d\u2019\u00e9valuation ne sont pas directement corr\u00e9l\u00e9s aux performances d\u2019\u00e9valuation. Cette observation sugg\u00e8re que la motivation agit possiblement de mani\u00e8re indirecte via l\u2019engagement (mesur\u00e9 par le temps de lecture).<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Le <strong>temps de lecture est un facteur cl\u00e9 pour distinguer fiabilit\u00e9<\/strong>, mais contrairement \u00e0 d\u2019autres travaux, l\u2019int\u00e9r\u00eat ou les habitudes d\u2019\u00e9valuation ne sont pas directement corr\u00e9l\u00e9s aux performances d\u2019\u00e9valuation. Cette observation sugg\u00e8re que la motivation agit possiblement de mani\u00e8re indirecte via l\u2019engagement (mesur\u00e9 par le temps de lecture)."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Il est aussi possible que <strong>les outils de mesure de la motivation<\/strong> employ\u00e9s soient insuffisants pour capter ses dimensions sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u2019\u00e9valuation, d\u2019o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9velopper des mesures plus adapt\u00e9es.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Il est aussi possible que <strong>les outils de mesure de la motivation<\/strong> employ\u00e9s soient insuffisants pour capter ses dimensions sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u2019\u00e9valuation, d\u2019o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9velopper des mesures plus adapt\u00e9es."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">4.1 Implications p\u00e9dagogiques<\/h3>","content":"4.1 Implications p\u00e9dagogiques","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/list","render":"<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><p>L\u2019introduction de sujets pertinents mais complexes stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat et l\u2019engagement.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Il est essentiel d\u2019enseigner explicitement l\u2019\u00e9valuation critique des sources pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Les activit\u00e9s favorisant un investissement en temps de lecture encouragent une analyse critique plus approfondie.<\/p><\/li>\n<\/ul>","content":"<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><p>L\u2019introduction de sujets pertinents mais complexes stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat et l\u2019engagement.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Il est essentiel d\u2019enseigner explicitement l\u2019\u00e9valuation critique des sources pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Les activit\u00e9s favorisant un investissement en temps de lecture encouragent une analyse critique plus approfondie.<\/p><\/li>\n<\/ul>","listItemData":[{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>L\u2019introduction de sujets pertinents mais complexes stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat et l\u2019engagement.<\/p><\/li>","content":"L\u2019introduction de sujets pertinents mais complexes stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat et l\u2019engagement.","data":{"text":"L\u2019introduction de sujets pertinents mais complexes stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat et l\u2019engagement."},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>Il est essentiel d\u2019enseigner explicitement l\u2019\u00e9valuation critique des sources pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants.<\/p><\/li>","content":"Il est essentiel d\u2019enseigner explicitement l\u2019\u00e9valuation critique des sources pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants.","data":{"text":"Il est essentiel d\u2019enseigner explicitement l\u2019\u00e9valuation critique des sources pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des \u00e9tudiants."},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>Les activit\u00e9s favorisant un investissement en temps de lecture encouragent une analyse critique plus approfondie.<\/p><\/li>","content":"Les activit\u00e9s favorisant un investissement en temps de lecture encouragent une analyse critique plus approfondie.","data":{"text":"Les activit\u00e9s favorisant un investissement en temps de lecture encouragent une analyse critique plus approfondie."},"style":{"parent_style":{}}}],"data":{"listType":"unordered"},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Cette approche p\u00e9dagogique a permis aux \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs de montrer une <strong>capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u00e0 des th\u00e8mes nouveaux<\/strong> et un d\u00e9sir d\u2019apprentissage soutenu.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Cette approche p\u00e9dagogique a permis aux \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs de montrer une <strong>capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u00e0 des th\u00e8mes nouveaux<\/strong> et un d\u00e9sir d\u2019apprentissage soutenu."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">4.2 Limites<\/h3>","content":"4.2 Limites","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Les r\u00e9sultats sont limit\u00e9s \u00e0 un profil sp\u00e9cifique d\u2019\u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs et un sujet donn\u00e9 \u2014 le statut juridique SARL \u2014 qui pourrait ne pas susciter le m\u00eame int\u00e9r\u00eat ailleurs. D\u2019autres facteurs, comme la complexit\u00e9 des documents, n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 contr\u00f4l\u00e9s, ce qui peut biaiser la lecture et l\u2019\u00e9valuation. Enfin, les mesures d\u2019int\u00e9r\u00eat reposent sur des auto-\u00e9valuations, susceptibles d\u2019introduire des biais sociaux.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"Les r\u00e9sultats sont limit\u00e9s \u00e0 un profil sp\u00e9cifique d\u2019\u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs et un sujet donn\u00e9 \u2014 le statut juridique SARL \u2014 qui pourrait ne pas susciter le m\u00eame int\u00e9r\u00eat ailleurs. D\u2019autres facteurs, comme la complexit\u00e9 des documents, n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 contr\u00f4l\u00e9s, ce qui peut biaiser la lecture et l\u2019\u00e9valuation. Enfin, les mesures d\u2019int\u00e9r\u00eat reposent sur des auto-\u00e9valuations, susceptibles d\u2019introduire des biais sociaux."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h3 class=\"wp-block-heading\">4.3 Recommandations<\/h3>","content":"4.3 Recommandations","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h3","fontSize":"21px"}},{"type":"core\/list","render":"<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><p>\u00c9tendre les recherches \u00e0 d\u2019autres disciplines et niveaux.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Varier les th\u00e9matiques pour mieux comprendre l\u2019impact des sujets sur la motivation.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Utiliser d\u2019autres \u00e9chelles de mesure de la motivation.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Travailler avec des documents originaux d\u2019Internet sans modification pour plus d\u2019authenticit\u00e9.<\/p><\/li>\n<\/ul>","content":"<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><p>\u00c9tendre les recherches \u00e0 d\u2019autres disciplines et niveaux.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Varier les th\u00e9matiques pour mieux comprendre l\u2019impact des sujets sur la motivation.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Utiliser d\u2019autres \u00e9chelles de mesure de la motivation.<\/p><\/li>\n\n\n\n<li><p>Travailler avec des documents originaux d\u2019Internet sans modification pour plus d\u2019authenticit\u00e9.<\/p><\/li>\n<\/ul>","listItemData":[{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>\u00c9tendre les recherches \u00e0 d\u2019autres disciplines et niveaux.<\/p><\/li>","content":"\u00c9tendre les recherches \u00e0 d\u2019autres disciplines et niveaux.","data":{"text":"\u00c9tendre les recherches \u00e0 d\u2019autres disciplines et niveaux."},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>Varier les th\u00e9matiques pour mieux comprendre l\u2019impact des sujets sur la motivation.<\/p><\/li>","content":"Varier les th\u00e9matiques pour mieux comprendre l\u2019impact des sujets sur la motivation.","data":{"text":"Varier les th\u00e9matiques pour mieux comprendre l\u2019impact des sujets sur la motivation."},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>Utiliser d\u2019autres \u00e9chelles de mesure de la motivation.<\/p><\/li>","content":"Utiliser d\u2019autres \u00e9chelles de mesure de la motivation.","data":{"text":"Utiliser d\u2019autres \u00e9chelles de mesure de la motivation."},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/list-item","render":"<li><p>Travailler avec des documents originaux d\u2019Internet sans modification pour plus d\u2019authenticit\u00e9.<\/p><\/li>","content":"Travailler avec des documents originaux d\u2019Internet sans modification pour plus d\u2019authenticit\u00e9.","data":{"text":"Travailler avec des documents originaux d\u2019Internet sans modification pour plus d\u2019authenticit\u00e9."},"style":{"parent_style":{}}}],"data":{"listType":"unordered"},"style":{"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h2 class=\"wp-block-heading\">\u2696\ufe0f Conclusion<\/h2>","content":"\u2696\ufe0f Conclusion","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h2","fontSize":"27px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>L\u2019\u00e9tude a mis en lumi\u00e8re que <strong>l\u2019int\u00e9r\u00eat et les habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> ne sont pas directement li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des documents multiples, alors que le <strong>temps de lecture, reflet de l\u2019engagement, est un meilleur pr\u00e9dicteur<\/strong>. Ces r\u00e9sultats invitent \u00e0 approfondir la compr\u00e9hension du r\u00f4le de la motivation dans les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation de l\u2019information en contexte num\u00e9rique.<\/p>","content":[{"type":"text","data":"L\u2019\u00e9tude a mis en lumi\u00e8re que <strong>l\u2019int\u00e9r\u00eat et les habitudes d\u2019\u00e9valuation<\/strong> ne sont pas directement li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des documents multiples, alors que le <strong>temps de lecture, reflet de l\u2019engagement, est un meilleur pr\u00e9dicteur<\/strong>. Ces r\u00e9sultats invitent \u00e0 approfondir la compr\u00e9hension du r\u00f4le de la motivation dans les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation de l\u2019information en contexte num\u00e9rique."}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/heading","render":"<h2 class=\"wp-block-heading\">Source &amp; Cr\u00e9dits<\/h2>","content":"Source &amp; Cr\u00e9dits","data":[],"style":{"align":"left","parent_style":{},"header":"h2","fontSize":"27px"}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Author: <strong>Boutelaa, Fethi, Cl\u00e9ment, Evelyne et Macedo-Rouet, M\u00f4nica<\/strong><\/p>","content":[{"type":"text","data":"Author: <strong>Boutelaa, Fethi, Cl\u00e9ment, Evelyne et Macedo-Rouet, M\u00f4nica<\/strong>"}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p>Original article: <a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/ritpu\/2024-v21-n3-ritpu010243\/1119977ar\/\">https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/ritpu\/2024-v21-n3-ritpu010243\/1119977ar\/<\/a><\/p>","content":[{"type":"text","data":"Original article: <a href=\"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/ritpu\/2024-v21-n3-ritpu010243\/1119977ar\/\">https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/ritpu\/2024-v21-n3-ritpu010243\/1119977ar\/<\/a>"}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}},{"type":"core\/paragraph","render":"<p><em>Version anglaise de l'article traduite gr\u00e2ce \u00e0 l'IA.<\/em><\/p>","content":[{"type":"text","data":"<em>Version anglaise de l'article traduite gr\u00e2ce \u00e0 l'IA.<\/em>"}],"data":[],"style":{"textAlign":"left","color":"","dropCap":false,"parent_style":{}}}],"wpml_current_locale":"fr_FR","wpml_translations":{"en_US":{"locale":"en_US","id":6028,"slug":"motivation-et-evaluation-des-informations-sur-internet-chez-les-eleves-ingenieurs","post_title":"Motivation and Evaluation of Information on the Internet among Engineering Students","href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/en\/motivation-et-evaluation-des-informations-sur-internet-chez-les-eleves-ingenieurs\/"}},"app_access":{"can_access":true,"restrict_message":null},"language":{"code":"fr","locale":"","name":"","is_rtl":false},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6017","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6017"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6017\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7476,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6017\/revisions\/7476"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5286"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6017"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6017"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/community.camerisefsl.ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6017"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}