L’intelligence artificielle générative (IAG), notamment ChatGPT, est de plus en plus utilisée dans l’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES). Cet article propose une exploration synthétique des principes du fonctionnement de ChatGPT, des enjeux épistémologiques et éthiques qu’elle soulève, ainsi que des limites actuelles et conseils pour une utilisation responsable dans le cadre éducatif.💻…
Cette étude s’appuie sur une épistémologie instrumentale et la didactique clinique pour analyser les pratiques d’apprentissage de deux étudiantes en formation à distance (FAD) utilisant un environnement numérique d’apprentissage (ENA) intégrant un générateur d’espace privé de travail (GENeSPRIT). Elle met en lumière l’importance du « déjà-là numérique » dans la conception d’ENA favorisant l’autonomie et… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
La pandémie de COVID-19 a brusquement imposé la formation à distance, faisant du comodal un mode émergent en enseignement supérieur. Ce modèle hybride permet à des étudiants d'être en classe pendant que d'autres participent à distance, souvent en temps réel. Cet article propose une revue systématique de la littérature de 2008 à 2021 pour mieux… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
Les élèves bi/plurilingues du secondaire intégrés dans les écoles québécoises francophones font face au double défi d'apprendre le français, langue d'enseignement, tout en assimilant les contenus disciplinaires. Un service de soutien linguistique leur est offert pour accompagner cet apprentissage complexe, en s’appuyant sur leur répertoire plurilingue comme levier. Cette recherche-action s’est intéressée à la manière… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
Le dialogue collaboratif joue un rôle essentiel dans l’apprentissage des langues secondes, surtout lors des tâches d’écriture où les étudiants travaillent ensemble avant, pendant ou après la rédaction d’un texte. Cet article présente un résumé de trois études menées auprès d’étudiants de français langue seconde à Montréal, explorant leurs interactions collaboratives et l’impact sur le… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
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