Cette étude qualitative explore une initiative d’appoint linguistique destinée à appuyer des futurs enseignants non natifs de français langue seconde (FLS) dans la réussite d’un entretien d’évaluation sur la compétence orale (ESCO). Les séances reproduisaient les conditions réelles de l’entretien tout en proposant un enseignement centré sur la forme. Trois groupes de participants, scénarisés selon…
Les élèves bi/plurilingues du secondaire intégrés dans les écoles québécoises francophones font face au double défi d'apprendre le français, langue d'enseignement, tout en assimilant les contenus disciplinaires. Un service de soutien linguistique leur est offert pour accompagner cet apprentissage complexe, en s’appuyant sur leur répertoire plurilingue comme levier. Cette recherche-action s’est intéressée à la manière… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
La recherche d’information sur Internet est essentielle dans les travaux universitaires, mais elle présente des défis majeurs, notamment pour les élèves ingénieurs et ingénieures qui doivent à la fois chercher efficacement et évaluer la fiabilité des contenus. Cette étude vise à explorer le lien entre l’engagement cognitif et affectif des élèves dans une tâche de… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
L’enseignement des langues secondes/additionnelles vise principalement à développer les compétences langagières orales et écrites, ainsi qu’à travailler des composantes comme la prononciation, le lexique et la grammaire. Depuis l’émergence des approches communicatives, l’attention s’est déplacée vers l’usage de la langue pour communiquer, mais l’importance d’un enseignement formel de la forme, appelé « form-focused instruction » (FFI), est… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre ?…
L’enseignement de la grammaire en classes de langue additionnelle soulève de nombreux questionnements, notamment en ce qui concerne les croyances des enseignants en formation. Cette étude transversale explore ces croyances chez des futurs enseignants d’anglais et de français langue additionnelle (LA) dans une université francophone québécoise, ainsi que leur évolution selon l’année de formation. 💻 Contexte… Inscrivez-vous pour lire la suite Accès gratuit à toute la veille pédagogique pour les membres Camerise. Pas encore membre…
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